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南开大学国际级经济虚拟仿真实验教学中心

2015-11-25   总浏览:1919

南开大学经济虚拟仿真实验教学中心获批“国家级”

“虚”教学出“实”成果

“证券投资分析”实验课堂(资料图片)

  南开新闻网讯(记者 张轶帆 )日前,教育部公布了首批国家级虚拟仿真实验教学中心名单。南开大学经济虚拟仿真实验教学中心成为全国首批获批的100个中心之一,位列经济管理类第一位。

  何谓虚拟仿真实验教学?

  记者了解到,虚拟仿真实验教学主要依托虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库和网络通讯等技术,构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象,让学生可以在虚拟环境中开展实验,最终实现真实实验不具备或难以完成的教学功能,是学科专业与信息技术深度融合的产物。这种方式能够节约大量资源,并避免部分实验对环境的污染。

  据悉,建设国家级虚拟仿真实验教学中心是教育部为贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》精神,根据《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》要求,推动高等学校实验教学改革与创新的重要举措。此次我校入选的全国首批100个中心是教育部经过形式审核、网络评审和会议评审等层层选拔脱颖而出的。

  教学中心“长啥样”?

  记者在南开大学经济虚拟仿真实验教学中心看到,这里的教学设备不仅包括常见的投影仪、屏幕、计算机、服务器,还有针对经济学科实验教学需要专用的条码设备、射频设备、仓储及超市设备、自动化仓储及分拣设备、物流沙盘,绘图仪等。

  按功能的不同,中心设立了经济行为模拟分析实验室、金融与保险仿真实验室、国际贸易实务仿真实验室、区域经济仿真实验室、政府财税仿真实验室和物流规划仿真实验室六大专业综合性实验室和一个数据资源中心,基本涵盖了经济学实验的各个方面。

  根据教学内容需要,中心的实验环境也特色明显。例如,经济分析实验室的机位之间相互隔断、屏蔽,以便保证经济博弈实验的信息不对称性;实务模拟实验室的机位可以灵活地排列成模拟小型公司的三角形、菱形,或者模拟商务谈判的圆形、椭圆形;规划仿真实验室通过信息系统、沙盘和仿真软件,可同时展现采购、仓储、配送、检测、结算等物流业务的关键环节。

  上课仿佛“职业体验”

  模拟出口商、进口商、工厂、银行等国际货物贸易各当事人在业务中的角色开展业务;利用软件和仿真规划模型为天津可口可乐公司优化物流布局;利用滨海新区沙盘和计算机模拟,参与滨海新区的区域经济规划和物流交通规划;设计一项寿险产品……

  这些在现实经济社会中才能见到的各类经济活动,都出现在了经济虚拟仿真实验教学中心的课堂上,学生在上学期间就可通过这些实验提前进入工作“角色”,培养自己的实践技能。

  “学生的实践、动手能力较弱往往是传统课堂教学的一大弱项,而在经济虚拟仿真实验教学中心,这些与现实结合紧密的仿真实验实现了教学内容与现实经济流程的对接,不仅弥补了这一缺陷,富有新意的教学内容也能够充分发挥学生的主观能动性,效果很好。”经济虚拟仿真实验教学中心主任张伯伟教授告诉记者。

  目前,实验教学中心已经自主及合作研发了多种类型的实验教学软件、数据库,并配置了系列硬件环境,建立了模拟、仿真、规划、设计网络平台,全部用于实验教学与科研。中心依托大型虚拟仿真试验平台开设的57门仿真实验课程、393个实验项目,覆盖了以经济学院为主体、辐射多个学院的近80个本科、研究生专业,年平均实验学生5700余人次。

 

 

南开大学经济虚拟仿真实验教学中心(以下简称“中心”)成立于1988年,是南开大学成立最早的文科实验教学中心。中心利用“211工程”、“985工程”以及校、院专项经费建设了以经济学科大类为基础的、多学科资源共享的公共实验教学平台。中心总面积约1702平方米,设备1422台件。其中,软件、数据库39套,设备总值1318.98万元。

从1997年起,学院利用“211”工程建设经费、“985”专项经费、国家基础人才培养基地经费以及学校、学院的专项建设经费等进行了多媒体网络教学环境建设和实验室的建设,建立了经济学二级子网、多媒体网络教学监控系统、国家经济学基础人才培养基地计算机实验室、金融实验室、现代经济学(区域经济学)实验室和非线性编辑室(1998年)。2004至2005年,在学校的支持和帮助下,建立了精算统计专业实验室(2004年)、金融工程专业实验室(2004年)和实验与行为经济学实验室(2005年)。

自2005年起,南开大学经济学院根据教育部加强文科实验室建设的指示精神,并根据教育部第二次普通高等学校本科教学工作会议所提出的加快实验教学改革和实验室建设工作的意见,结合学校、学院对经济学教学、科研的统一规划,经济学院改变了单一课程或单一专业设置教学实验室的传统模式,本着校院共建、资源共享的原则,经济学院对已有的、分散的实验室资源进行整合,包括设备、环境、师资和经费等资源的全方位的重组,打破了原来系所的界限,成立了以经济学科大类为基础的、多学科资源共享的实验教学中心。 2007年,中心被评为“天津市普通高等学校优秀教学实验室”,2008年,被教育部财政部批准为经济管理类国家级实验教学示范中心建设单位。此后,中心以国家级实验教学示范中心建设为契机,以示范中心申请书中提出的建设目标为导向,在原有基础上继续深化经济实验教学改革,探索构建以学生为本,以培养综合素 质和创新能力为核心的实验教学新体系,建立先进、高效、开放的实验室管理体制和运行机制,建设结构合理、理论教学与实验教学相结合的高素质实验教学队伍,构建良好的实验教学环境,全面提高实验教学质量,2014年,被教育部批准为国家级虚拟仿真实验教学中心。

1.中心的建设理念与功能定位

中心的建设理念:以学科建设为基础,以培养学生创新精神和实践能力为宗旨,以开放、完善和共享优质实验教学资源为核心,建设教学、科研与社会服务相结合的实验教学中心。

基于上述理念,中心设定了以下功能定位:

(1)人才培养:以本科实验教学为核心,辐射硕士、博士的人才培养。

(2)科学研究:通过创新的实验手段和方法,利用专业软件和数据库,组织和协助各类科研项目,产出创新性研究成果,促进基础研究与应用研究协调发展、实验教学与科学研究互相融合,提高科研水平。

(3)学术交流和资料信息建设:充分开发和利用优势资源,构建经济信息库交流平台。

(4)社会服务:承担各种横向合作项目,开展社会经济管理咨询、培训服务。

2.框架结构

中心属于校、院二级管理,实行主任负责制。根据经济学科建设与人才培养特点,按功能的不同,中心设立了七个专业实验室和一个网络技术中心。

(1)行为博弈分析实验室:以理论经济学为基础,运用博弈与行为分析方法,在可控的实验环境下,针对中国经济转型期出现的重大社会问题和经济现象,通过控制某些条件(假设)来改变实验的环境或规则,并观察实验对象的行为,分析实验的结果,以检验、比较和完善社会科学理论并提供政策决策的依据。侧重培养学生对经济问题的分析能力。包括实验与行为经济学、数量经济学、西方经济学、新政治经济学等方向;

(2)金融与保险仿真实验室:以数理模型、计算机技术为基础,侧重技能与建模,为金融工程、精算等专业学生提供仿真实验环境,并服务于教师的科研工作。通过实验教学,使学生更好地了解有关金融保险市场的运作及各种产品的交易过程,培养学生收集、分析各种信息资料的能力,使学生能够使用应用软件或自编程序进行数值模拟,解决金融和保险产品评估、交易和金融保险机构管理等问题。包括金融工程和精算统计等方向;

(3)国际贸易实务仿真实验室:以国际经济学为基础,国际贸易实务模拟为手段,侧重培养学生国际贸易实务操作能力。提供多元化且真实的国际贸易业务内容与流程实验,让学生在仿真的环境中体会真实的外贸企业工作流程。真正使学生具备国际贸易从业的管理技能、实践能力和创新精神。包括国际经济学、国际贸易学等方向;

(4)区域经济仿真实验室:以区域经济学、城市经济学和经济地理学为基础,运用地理信息系统(Geographical Information System)、空间计量经济(Spatial Econometric)等分析方法,对经济转型与起飞时期的各种区域经济现象进行仿真模拟研究,追踪和推演经济快速增长过程中的地区差距、城市化与乡村变化的发展变化趋势,探寻影响地区差距现象扩大、城市化加速与乡村变化加剧的各种经济、社会、政治因素,为国家制定区域政策提供决策依据。包括区域规划、城市规划、房地产规划和经济地理信息等方向;

(5)政府财税仿真实验室:以财政学、公共管理和行政管理为基础,紧密结合政府政务及税务管理实务,设计实务模拟性实验,侧重培养学生宏观经济管理知识和微观财务管理技能。包括财政学、政府税收、公共管理和行政管理等方向;

(6)物流规划仿真实验室:以物流经济学和产业经济学为基础,为学生提供仿真环境和规划平台,深化学生对规划理论的理解,提高学生的仿真和规划软件操作能力,使其掌握关键的规划技术,提升应用和分析能力,包括物流仿真、物流规划和产业规划等方向;

(7)数量经济分析实验室:以数量经济分析、统计分析、数据处理软件为基础,侧重培养学生具备运用计量经济分析软件、统计软件、数据库等建立实用的计量经济学模型,对实际经济问题作定量分析能力。包括数量经济学、应用统计学等方向;

(8)网络技术中心:为虚拟仿真实验教学中心的硬件设备、教学软件、数据库及网络有效运行提供全面技术支持和管理服务,加强实验教学资源建设,创造良好的实验教学、科研环境。

南开大学经济虚拟仿真实验教学中心已经成为经济学科本科生和硕博士研究生的实验教学基地,成为科研和社会服务重要的基础支撑。中心将秉承培养高端人才的理念,将教学、科研、信息建设和社会服务有机的结合起来,完善自我建设,为经济学人才培养和学科发展做出更大的贡献。

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