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PsyLAB心理教学系统

产品型号:PsyLAB

类   型:

描   述:

PsyLAB心理教学系统,本系统由心理实验软件、反应盒硬件组成。其中实验软件具备系统管理、实验设计、素材编辑、实验材料选择、参数设置、刺激呈现、数据统计、数据采集、数据保存、实验列表自定义、用户信息自定义、批量数据导入导出、结果打印等功能;

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【系统概述】:

随着信息时代的到来,通过计算机设计、实施心理学实验已成为当今心理实验的发展趋势,通过心理实验课有效地培养和锻炼学生如何通过计算机设计、实施心理学实验能力,也逐渐成为心理学实验课的主要教学目的之一。心理学实验课是心理学教学内容和方式上的充实和提高,它激活并带动了心理教学,具有良好的教学效果。心理实验使抽象的心理学概念、原理具体化、形象化,并且操作性强,从而大大提高了学生对心理学知识的理解和认识;同时,由于实验方式本身的趣味性和科学性,调动了学生的积极性和主动性,激发出他们浓厚的兴趣、热情和探究欲望,培养了学生动手操作和从事科学实证的能力。这有效地克服了心理学课上“教之无味、听之无趣”的现象,一直得到来自教师和学生的普遍欢迎和肯定。

PsyLAB  PEP-2012心理实验平台(PsyLAB Psychology Experiment Platform)是津发科仪综合北京大学、北京师范大学、天津师范大学专家教授十多年的实验教学实践和使用的基础上,综合国内外心理学实验软件系统的基础上,联合开发设计研制的新一代专业心理实验教学系统。实验课程包含心理学现象演示、反应时、心理物理学、注意、感知觉、记忆与学习、思维、情绪、认知、儿童心理学等十大模块。涵盖了实验心理学、认知心理学、普通心理学、发展心理学、教育心理学、工程心理学等多个领域,超过100个心理学实验。同时本系统为开放式可设计心理实验系统,可自由修改实验参数和实验材料,满足了广大心理学相关院校的教学和科研需求。

【组成及技术参数】:

一.系统组成:

本系统由心理实验软件、反应盒硬件组成。其中实验软件具备系统管理、实验设计、素材编辑、实验材料选择、参数设置、刺激呈现、数据统计、数据采集、数据保存、实验列表自定义、用户信息自定义、批量数据导入导出、结果打印等功能;

硬件部分:包括USB接口箱1个,反应键2个,脚踏板2个,USB连接线一条;USB接口箱:两个反应键插槽和两个脚踏板插槽;反应键:两个反应键和两个脚踏板,两个反应键和两个脚踏板可以供1至2人使用同一台计算机进行实验。 实验计算机通过硬件反应盒采集被试反应数据,通过USB接口传输至PC机;另外可以连接其他的分立式的实验仪器,如眼动仪、生理仪、脑电仪等,通过USB2的端口与主机进行连接。

【系统特点及功能】:

  1. 系统管理功能:系统区分系统管理员,高级用户,中级用户及低级用户等多个层次的使用者。多个高级用户之间,可通过权限系统独立管理自己的中低级用户,组织自己的教学进度,管理内容和对象之间不交叉,保证数据安全和管理私密性。
  2. E-prime心理实验设计模块:
  3. 心理 实验设计功能:强大的自定义实验材料功能,可定制指导语、刺激内容(图片、语音、文本)、目标刺激的时长和次数、干扰刺激或休息的时长和次数以及反应键选择等实验内容,定制完成的材料构成一个完整的自定义材料组以区别系统默认材料组,用户实验中可自主选择不同材料组来进行实验。
  4. 素材编辑工具:心理学实验设计要用到大量相类似的图片、文本或语音等实验素材,系统可直接批量生成同类型的图片或是语音的实验素材,而无需另用第三方图片或语音编辑器来逐一编辑。自定义材料有批量导入这些素材(图片、语音、文本)的功能。
  5. 数据统计功能:设计完成的同一实验下的不同实验变量组合采集到的实验结果,可进行各实验材料组内和组间统计分析,更可将结果导出至统计软件进行更深层次的分析研究。
  6. 实验列表自定义:每个教师可根据自己的教学情况为自己学生设定专属实验项目列表,这些学生同时登录系统时,各自的实验列表均不同且相互之间不影响。教师可根据这些列表为自己学生分别指定或统一指定某个或多个实验为他的默认实验。
  7. 用户信息自定义:教师可根据教学情况和实验需求来设置独特的用户信息采集项,部分自设定的采集项目还可参与系统查询条件,这些信息支持批量修改。不可用于查询的采集项目也可用于被试的信息建档。
  8. WINDOWS标准操作:用户管理和实验结果管理过程中,使用者可通过鼠标点击和拖曳,结合CTRL、SHIFT、ALT等功能键,方便直观的进行各种查询和排序和筛选。
  9. 批量数据导入导出:系统提供数据导入导出功能,方便用户的数据异地存储和交流,同时各导入导出均有覆盖,重命名追加,忽略新数据选项,完全避免因数据属性重复带来的数据丢失的危胁。

【实验种类及内容】

共10大类超过100项实验内容

 

〖心理学现象演示〗(9个以上实验内容)

本单元实验以演示教学为主,含有大量的图片,每个心理学现象更有详尽的说明。本部分的材料应用于课件教学,方便使用者组织材料,系统的介绍普通心理学的各种现象,使教学更富趣味性。

错觉

深度知觉

知觉的理解性

颜色知觉

知觉的整体性

知觉的恒常性

明度对比

知觉的选择性

知觉定势

 

〖反应时〗(11+6个以上实验内容)

反应时为人的基本心理能力之一,本单元的实验可用于使用者自测心理能力,也可用于脑损伤恢复状况的评测,更可广泛应用于人反应能力的选拔和训练。

视觉简单反应时(手,脚)

视觉选择反应时(手、脚)

视觉辨别反应时(手、脚)

听觉简单反应时(手、脚)

听觉选择反应时(手、脚)

听觉辨别反应时(手、脚)

准备时间与简单反应时

STROOP效应

鼠标指点定位实验

线索与刺激特征相容性对刺激识别的影响

鼠标拖动操作实验

 

〖心理物理学〗(10个以上实验内容)

该部分实验为经典心理学实验研究的主要方法和手段,通过大量的经典实验,掌握心理学实验研究的方法和技巧,是心理学实验教学中的重点和基础。

最小变化法—明度的差别阈限

恒定刺激法—音高的差别阈限

平均差误法—线段长段差别阈限

对偶比较法—制作心理顺序量表

等级排列法—制作心理顺序量表

信号检测论—有无法

信号检测论—迫选法

信号检测论—评价法

韦伯定律

等分线段的准确性

〖注意〗(7个以上实验内容)

注意力是人类心理能力的一个重要体现,通过这些实验激发学生学习和研究心理学的兴趣,掌握研究的原理和方法,能设计类似的实验流程,为深入学习更复杂的心理学实验奠定基础。

注意广度

注意分配

注意的集中

注意的转移

双耳分听

划消测验

活动任务与注意

 

 

〖感知觉〗(7个以上实验内容)

感知觉是人类个体同外部世界信息交流的基础手段。通过完成本单元的实验,能让使用者更好的了解自己的心理能力状况,学习心理能力测量的方法,更可用于专业人员感知觉准确性的训练。

速度知觉

时间知觉

螺旋后效

表象的心理旋转

信息的加工模式—系列扫描与平行扫描

图形后效

视知觉的整体加工和局部加工

〖记忆与学习〗(12个以上实验内容)

    本部分实验是认知心理学内容中的一个重要分支,了解人类大脑对信息加工和处理的规律,并有意识的提高自己的记忆水平,相应提升学习的能力。

部分报告法—瞬时记忆

系列位置效应

短时记忆广度

记忆中信息提取的再度激活

系列重建

工作记忆广度

有凭借再现与无凭借再现

空间位置记忆广度

再认能力测定

词的具体性对FOK现象的影响

图形信息的有意遗忘

错误再认

〖思维〗(7个以上实验内容)

思维是认知的重要内容,思维的形成与发展是人类主观能动的结果,思维能力的水平提高是在不断的解决问题的过程中实现的,本单元实验通过经典的问题解决过程来考量人的思维能力水平。

问题解决的定势效应

汉语理解

河内塔

问题解决的昏眩效应

句子理解速度

推理的气氛效应

操作思维

 

 

〖情绪〗(2个以上实验内容)

本部分实验通过研究认识人的情绪产生和变化的过程及不同环境条件对情绪的影响,达到学习掌握和控制情绪的目的。

颜色的情绪色彩

面部表情的辩认

〖认知〗(10个以上实验内容)

本部分实验通过研究认识人的情绪产生和变化的过程及不同环境条件对情绪的影响,达到学习掌握和控制情绪的目的。

减法反应时-短时记忆的视觉编码

镶嵌图形

关联性记忆错觉

短时记忆的信息提取

内隐记忆

概括力

空白实验法-学习的策略

字词的优势效应

图形推理

视觉搜索中的非对称性

 

 

〖儿童发展心理学〗(15个以上实验内容)

本部分实验通过研究认识儿童的感知觉发展和注意力,道德水平形成等方面的内容。

儿童思维策略

儿童推理能力

儿童认知方式

儿童注意广度

儿童时间知觉

儿童辨别学习的策略

儿童选择性注意

儿童道德判断的发展

儿童空间位置记忆

儿童天平实验

儿童有意注意的稳定性

儿童警觉水平

儿童数字记忆

儿童速度知觉

儿童空间认识的发展

 

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